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第39章 第 39 章（第2页）

明“字，指彰显。然后，”

明德“是光明的德行，表现为善的行为。”

明德“一词在书经为常用之语，指称先王之明德，亦即君王对百姓的善行。

参考书。大学教育的要目标是要彰显一个人光明的德行。由此可知，人若为受大学教育，则未必彰显其明德。因此，学习与修养是必要的，是成己成人的第一步。大学即在教人明白此理。1

可是这句话的意思，明和后面的明德他们是两个词语，单单把明和明两个字提出来，却又有些变味儿了。

截搭题就是这样，不能从单一的，原本的意思入手，而更要考虑他们搭在一起形成的新的化学反应。

苏宇想了想。换了一种理解方式。把第一个“明”

字，为形容词的使动用法，即形容词“明”

带上宾语“明德”

则活用为动词，使动用法，译为“使彰明”

。第二个“明，形容词，定语。光明，清明。德，道德，修养。“在明明德”

译为“在于使光明的道德更加彰明”

。2

这样这个明明就可以翻译为使光明传播，使清明彰显。这样倒也能说得通。

想好了破题，接下来就简单了。

在古代所有的考试中拍皇帝马屁是一定正确的政治正确。

既然考官都这么出题了，苏宇自然是顺水推舟，细数了皇帝上位一来推行的一系列的政策。分析了这些政策的利弊，侧面夸赞皇上，经通过实行一系列的政策，让国家的风气更加光明，使皇帝的清明更加彰显。

一通夸赞之后，这篇文章就打好了草稿，接下来就是修改。

古代文章和现代文章除了一个用文言文一个用白话文的区别以外，更重要的就是古代文章是有格式的。

狠一点，连哪句话几个字，用什么韵脚都规定的清清楚楚。

不过科举倒是没有那么死的规定，却也对于字数，每句话有多少字有着或明或暗的“规矩”

。

经过苏凌云和王秀才，苏简文的指点，苏宇也摸到了些许门道，这些倒是难不倒他。

写完了这篇文章，时间一经过去了小半天。接下来还有诗赋等的试题，苏宇也不着急，仔仔细细的把答案誊抄在了卷子上。

整场考试下来，苏宇对于考卷的印象就是今年的题目倒不偏，就是难于破题。

对于破题小能手来说，这次考试苏宇倒是有可能爆个冷门，考中高名次。，，请牢记收藏，&1t;