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秉持著?客觀公正的角度，溫柔又?擔心是她對?劉偉娟帶了主觀的偏見才導致只想到?了她一種可能。

但既然只有這一種假設，她要做的就是去?檢驗假設。

溫柔看向?坐在劉偉娟旁邊的同?事，「張老?師，你知道劉老?師去?哪兒了嗎？」

張老?師聞言一愣，這還是溫柔第一次主動詢問劉偉娟的去?向?，她甚至以為是她聽錯了。

「她好像是上公開課去?了，今天要在校領導那裡?試講一下。」

「在哪個班？」

「四（2）班教室。」

「好的，謝謝張老?師。」

走出教室的溫柔收起了面對?同?事時的微笑，表情?瞬間變得嚴肅。

這樣也?好，她的稿子裡?面的每一個環節每一句話都是她反覆思索的後果，她早就熟記於心，去?聽了劉偉娟的課，溫柔就能知道她到?底有沒有偷稿子。

溫柔走到?教室的時候課程才開始不到?十分鐘，她也?沒有驚動學生們，直接從後門進去?，坐在了後排靠牆位置給校領導們準備好的凳子上，跟他們一起聽課。

劉偉娟當時正在進行板書，沒有發現她的到?來，等她轉身看到?溫柔的時候明顯一愣，瞳孔不自覺的放大，有一瞬間的慌亂。

但不知道是她心裡?素質太好，還是她確實沒有做虧心事。

下一秒，就恢復了原狀，用一個優秀教師應該有的教態繼續上課。

甚至在講到?重點處的時候，還能夠直視溫柔，端的一副從容淡定的模樣。

若不是用的完全是溫柔的試講稿，她還真會對?她刮目相看，站起來給她鼓鼓掌呢。

溫柔倒也?沒有站起來打斷她的課程，畢竟還有學生在聽課，她便穩穩噹噹的坐在下面，等她將一節課講完。

一節課聽下來溫柔心下微嘲，不得不說一堂好課不能只靠教學設計，老?師才是課的靈魂。

完全不帶任何感情?色彩來看，劉偉娟完全只發揮出來七十的效果。

教師的架子太高，放不下身段與學生互動，又?加上平時威壓太甚，導致學生們一個個怕她的緊。

一節課上的猶如一壇死水，沒有半分活躍與驚喜可言。

校領導們看上去?卻還算滿意，畢竟若是跟溫柔比，那劉偉娟的問題自然多的很，但若是跟劉偉娟自己比。

不得不說還是進步許多的，最?起碼看得出來有認真準備，環節設計的很合理。

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