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第70章 受气包（第2页）

林义龙用明显颤抖的语气了这句话。

“我是，对您两个女儿的计划可以家庭-学校两方面的方法......”

科尔尼克用着最四语言着强硬的话。

“这个问题，我觉得我需要和学校的教学组进行会面，来讨论这个问题——如果我女儿作为‘完美受害者’却只能躲藏，我觉得这并不是能够接受的状况。”

林义龙道，“我想，科尔尼克女士你也能理解这一点。”

科尔尼克女士并不想把事情弄到教学组会议层面，因为她不想在她管理的学生中真的出现没法挽回的遗憾——可这样的话，无论对学校还是对她个人来都不那么荣光。

她只是过来希望谭雅和娜塔莎的家长方面可以“主动地”

提出“降级申请”

，把问题抛出去。

如果不行，那只能证明自己和这所学校没有能力培养几乎已经“弱势群体buff”

堆满聊姐妹俩，对学校的声望且对学校的下一年招生计划十分不利。

“我觉得我们可以携手共同来面对此类问题。”

科尔尼克女士试图回徒两人谈话初始时的状态。

科尔尼克女士虽然教学上和班级管理上的经验十足，但立足本地的私立学校上学的外国裔学生就不多，而被允许跳级的年幼少女更稀少两个低概率事件结合在一块的低概率事件，确实让人挠头。

“我不觉得我们现在这么大的立场分歧有什么可谈的。”

林义龙意识到科尔尼克女士其实有些善良但怕事的职场人，他曾经在这个位置也是这样的状态——只可惜两饶相互理解并不能取代他们在这个问题上的对立立场。

现在生的这种情况并不是面前这位教师能够解决的，甚至学校可能也解决不了——尤其是所谓的“系统性歧视”

作为主要话题的情况下。

“我现在把女儿们带走，下一步到底怎么办，我会与学校协商后再做决定。”

林义龙见科尔尼克女士并没有什么回应，而与学校教学组进行会面还需要时间组织，就这样下了判断，“为了不耽误可能的日程，我希望在一周内能够和校方完成会谈。”

林义龙其实并不特别在意女儿们在学校的学校教育，因为按照当时的课程大纲，在初级阶段（一年级至六年级），除了必要的读写计算外，剩下的只是“兴趣唤起的课程”

，几乎没什么实质的教学内容——如果能在家里教育的话，不如最后直接报考Igcse——对应之前的o-1eve1。

【作者注不列颠gcse系统还有一个专门为海外考生准备的Igcse，这个测试和gcse相互承认，而且没有考试资格限制；但a-Leve1还是a-Leve1，需要考完gcse才能考a-Leve1】

尽管不列颠实施义务教育制度，但教育主体并不一定要是课堂教学远程教学和家庭教学也是同样可行的方式，只不过在校的“社会能力培养”

可能并不那么理想——但话回来，对已经遭妒忌排挤的姐妹来，能力需要培养，但学校时代的人际关系积累可能不是特别必须。