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何姩打開某購物軟體，激動的心，顫抖的手。

閔邯擰開瓶蓋，喝了口水。

不間斷的據理力爭令他口乾舌燥。

其實要說?服地中海很容易。

地中海再怎麼無情，到底是有?血有?肉的人，打感情牌即可。

雖說?高二文理分班不會影響到a班和B班。

但他們之中多數人今年就能通過競賽、小卷等得到保送名?額，從而畢業。

班服不僅僅是一件衣服，還是美?好高中生活的紀念。

他說?到這裡，地中海一改強硬的態度，語氣都染上?了屬於他這個年紀的慈祥和藹。

當了這麼多年班主任，他對?閔邯所說?的再熟悉不過。

高中三年很短，a班更短。

若是班服能在?有?限的時光中創造出無限的回憶，他又有?什?麼阻攔的理由呢？

閔邯在?題冊上?扯下個角，寫上?字。

寫完攥成團，丟給他同桌。

這個思路還是孟辭意?啟發他的。

上?午上?課時，原子彈讓交換檢查作業完成情況。

老師布置的習題，孟辭意?都會用心完成，即使這對?她的成績作用不大。

閔邯的練習冊壓根和的沒什?麼區別。

換作平日?，孟辭意?會替他保密。

就算原子彈沒發現，閔邯對?課堂紀律視若無睹，還得去罰站。

現在?情況有?變，這樣太?便宜他了。

孟辭意?撕下張有?小熊圖案的便利貼。

通過文字表達出她提出的條件：放學還跟著我，我就告老師。

閔邯無所謂地說?：「那你告吧。」

反正這對?他來說?是家?常便飯。

孟辭意?舉手：「老師，他整本都是空著的。」

何姩：？

陶知行：？

全班人：？

本是同根生，相煎何太?急。

就這樣，下節原子彈的課，閔邯也要去外面站著了。

展開紙團，孟辭意?看到內容，頓感無語。

那上?面寫著：厲不厲害？