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新型冠状病毒(第2页)

e?全情投入,全家参与,

自闭症缺乏社交情感,当孩子的需求得不到回应满足时容易引脾气,

1.向孩子提问,当需要孩子回答“是”

时,引导孩子点头,回答不时,引导摇头

2.别让孩子一个人玩,一个人呆着,任何有互动的陪伴都是有效的

3.是否需要加入“批评孩子时,孩子学邹眉头”

之类的互动游戏,会不会影响孩子的主动性,

4.在互动训练中,目标是:要训练出孩子的眼神、表情、动作、应景的语言,

5.找一些能训练孩子表情的游戏,

6.轻度的孩子:自我中心、不能根据别人的表情动作调整自己、我行我素、说话逻辑混乱,

7.当给孩子玩时,主动说“爸爸想坐下来,帮爸爸搬板凳”

或“给爸爸吃一口”

并张大嘴巴靠近孩子,或搭积木时说‘爸爸想把蓝色积木放在红色上面可以吗?’之类的,来试着让孩子观察你的表情和表达来调整自己的行为,并让不同的人来试,把这块能力泛化,

8.延时满足孩子的生理和心理需求,来调动孩子的积极性,

9.当现孩子想吃饼干,不要马上给他,带着他走到放饼干的地方,故意拿个别的问他是不是,引导他和你交流,如果孩子脾气,可以先不理他,再旁白式的引导他说“不是”

,再拿饼干给他,同时也可以让他指一指要哪个,不会指的话,就让爸爸妈妈互动指物演示给他看,

1o.当孩子想开门或出门时,带着孩子走到门边,然后说开门,看看孩子有没有看你,没的话就不说话,试试孩子会不会看过来或指门说开门,

11.玩数数的游戏时,延时数最后一个数字,让孩子好奇又迫不及待的看过来或者说出来,

12.把遥控汽车放到滑滑梯之类的高出,让孩子拿着遥控器,然后等你数到指定的数字时按下前进按钮,汽车滑下去,同时表情丰富一些让游戏有趣,可以在最后一个数字时停下来,等孩子看过来或说出来,

13.刚开始训练的低龄孩子要以:看、指、应、说为目标,

14.当孩子可以做到“看指应说”

后,就可以开始进行:合作、竞争、对抗、轮流、分享、对话之类的游戏,

15.举高高游戏时,说完举高高后,暂停一下先别举,让孩子好奇的看你,然后再举,同时表达的搞笑一些,来拉孩子的注意力眼神,

16.找一些游戏,能够训练孩子“参照”

能力,比如:孩子做的好时,会看妈妈,等妈妈说“好棒”

,做错时会害怕看妈妈,担心被批评,

17.当孩子脾气时,试着在孩子面前表现的不喜欢的样子,并说“你不能脾气,爸爸不喜欢”

,这样是否能训练孩子的听口气和察言观色的能力,

18.训练孩子“交换”

能力,用孩子目前最想要的东西,去换孩子手上拿着的东西,如果孩子没有拿,就提前放一件东西在孩子旁边再进行,

19.找一些孩子能读的新的唐诗,带带着孩子跟着念,可以在睡前进行,

2o.训练孩子提问能力。在进门口放一个挂钩,不定期换一个东西挂上去,每次进门时妈妈就故意问爸爸这是什么,爸爸来回答,演示给孩子看。当反复演示后,可以在某一天进门时,妈妈轻声在孩子旁边旁白:这时什么呀?,来引导孩子提问,

21.可以记录下来孩子目前认识了哪些水果、颜色、形状、能数到多少等等,再增加接下来的新知识,同时不定期回顾一下已掌握的,

22.家人说两种语言,对孩子的影响并不大,

23.当对孩子照顾太周到时,容易让孩子变的不主动表达,不利于孩子社交能力的培养,可以延时满足,

24.制作家庭干预计划书:日期+时间+谁来做+在哪进行+做什么,

25.对于孩子的不良行为,应给予温和的惩罚:不打、不骂、不唠叨、不欺骗、不威胁、不利诱。比如孩子想摸热水杯,可以在保护安全的情况下让他摸,增加生活经验,烫一下之后再适当安慰他,但不能说:不要摸,摸了就打你,会烫死你之类的。

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