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“好!第三个问题,请3号同学张立志回答,这篇课文主要讲了一种什么思想?”
“报告老师,这篇课文主要讲了以民为本的思想。”
“很好!第四个问题,请4号同学高深山回答,这篇课文中,书未这一句的字作何解释?”
“报告老师,这个字就是启封、打开的意思。”
“对!第五个问题,请5号同学胡大伟回答,这篇课文中,子万民这一整句如何解释?”
“报告老师,这一句就是以万民为子女的意思,犹如说为民父母。”
“好的很,最后一题,请6号同学李艳军回答,这篇课文中胡为至今不朝也这一句使用了什么修辞方式?”
“报告老师,这句话使用了文言文中名词的使动用法,不朝即不使之朝,就是说,为什么至今不让她朝见呢?”
“太好了!我认为今天6位同学的回答很完美。这说明,只要大家认真学习,大学语文也是可以学好的,并不出对中专生的要求。”
杜老师对回答问题给出总结,不料突然话锋一转:“但是,在听同学们回答问题过程中,有个别同学做得不完美,坐在那儿打瞌睡。大家说,这样的同学该不该一样受惩罚?”
“该!”
同学们一致回答。
“那好!李勃同学,请站起来,对你的惩罚不是回答问题,而是请你对这六名同学的回答做个评论。”
杜老师看着李勃,给他出了这么一个难题。
李勃这几天都没休息好,睡眠严重不足,上课就前低后仰地打了一阵瞌睡,被杜老师抓了现行,自然无话可说,只好老老实实地站起来,搜肠刮肚,点评一番。
“杜老师、同学们,我认为6位同学的回答非常好,学习取得显著成效。
另外,我特别认为,对于犯了小错的同学,杜老师采取的惩罚方式更好。起码有四点:一是不会伤害同学们的自尊心,二是可以唤起他们以后注意改错,三是使大家引以为戒,四是可以使同学们学到知识。
这样做,就比有的老师对稍微违反纪律的同学,不分青红皂白,胡乱批评一通好得多,也比放之任之、置之不理要好!
寓批评于幽默、平和的形式之中,既使同学们受到了教益,又使我们认识到违反纪律是应该受到惩罚的。
对于我个人来说,这种形式就是好,虽然受罚,心里爽快,心甘情愿。谢谢大家!”
李勃讲完,深深地给大家鞠了一躬。
“讲的好,很到位。鼓掌!”
杜老师带头,全班同学一起鼓起掌,掌声传出很远。
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