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第40章（第2页）

第二天醒来，周小谜眼睛里有一些红血丝，干得难受。她看酒店楼下有一个小药方，便在吃完早饭后，赶在会议开始前，买了瓶眼药水。

今天的讲座是班课，学员不分组。宁妙璇去架相机设备，准备全程录像；周小谜则组织签到，负责早上的会议记录。

对于她们学生来说，参加这样的培训，即是工作，也是学习的机会。学生为导师做一些杂事，是一种“合法的边缘性参与”

，是进入学术团体文化实践的一部分。通过各种“打杂”

的活，新手得以从多元的、多样的互动中逐步理解并认同共同体的价值观、意义解释系统、经验库和话语体系。

因此，对于这样的机会，她很珍惜。周小谜自己很认真做着笔记。

第27章委屈

中午在餐厅，周小谜看见程希尧了，他和林博华坐一桌。她绕不开，只能乖乖打招呼，“林教授、程教授好。”

问完好就赶紧开溜。

“不是本科还没毕业的学生么？”

程希尧问，一般这种项目带的是硕博研究生较多。

“准备考研呢。”

林博华道，“是个好孩子，要是报本校的话我就收了。”

“嗯。”

程希尧应一声。是好孩子，表面看着是乖。

程希尧下午讲座的主题是：“公平而有质量的教育——从社会学的视角诠释”

。

周小谜坐在会场角落里，摊着小笔记本，准备认真听讲。她对程希尧的讲座，很期待。之前在知网搜过他的论文，太学术化了，对她而言，有些晦涩难懂。程希尧的讲课风格是更为直白的，深入浅出。

如果所有教授都像他一样迷人，世界上一定多很多热爱学习的大学生。周小谜心里想。

“教育社会学研究的热点主题集中在教育与文化资本、特殊教育社会学、教育与中产阶级、阶级与性别、阶级再制与符码控制等五个方面。今天与各位在一线实践工作的老师一同探讨，从幼儿园到高等教育整个教育阶段，中产阶级的父母在教育中保持和延续阶级优势的方式……”

“选择是一个新的社会装置，通过这个装置社会阶层纳入了教育的不平等……”

程希尧的声音很有磁性，说话的节奏缓和。他用富有技巧的断句，时机恰当的解释，使你听明白他到底在阐述一件什么事情。

他无意间扫视到会场角落，小姑娘托着下巴，眼神专注地望向他。视线一交汇，她迅速低下头去，在笔记本上写着什么。

讲座结束后，有二十分钟休息时间，之后是讨论和问答环节。