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第66章（第2页）

进入属于自己班级的队伍中，中班的幼儿园老师向萩原研二点头，“萩原你来了啊～”

于是中班也响起了：“萩原研二好。”

“哦哦！大家好。”

【哎？为什么？】

39【大合照】

被大场面迎进幼儿园，萩原研二有些疑神疑鬼。

生怕后面还有什么“惊喜”

等着他。

倒是他的带班老师和萩原太太聊了几句之后，这位妈妈就不再用担忧的目光看向自己的儿子，反而和老师站在角落里，笑嘻嘻地看着萩原研二在队伍里坐立不安的样子。

队伍很快分别进入了各自的班级中，萩原研二被家长围观的程度急剧下降到原先的三分之一。

不管再怎么不在意他人的视线，在刚才的震惊之下，他的心态多少还是受到了点儿影响的。这会儿被关注的程度下降了，他也少许松了口气。

既然是园方提前了这么久发了通知的家长研修日，幼儿园方面自然是做足了准备的。

开场时，幼儿园老师走到整个房间的前方，开始向家长和孩子们介绍今天的整体行程。这段介绍主要还是针对家长的，毕竟孩子们先不说能不能记住这些，能不能听完全部都得打个问号。

中班的孩子已经四岁了，能理解简单的要求，也有自己的想法。当要求变得长而无聊时，就超过了小朋友的接受范围了。他们的注意力开始分散，开始在教室里到处走动，跑到自己熟悉的位置上，开始寻找今天份的快乐。

老师早有预料，她上前几步，对整个教室最角落的萩原研二招招手。

家长们大都站在离自己孩子比较近的墙边，萩原研二在房间的最后，也就是离家长们最近的位置之一了。

这一招手，大人们的注意力再度集中到了这个叫做萩原研二的男孩身上。

萩原研二此时正带着手指灵活度锻炼器，思绪早不知道飞到哪个发明或是他的客制订单上去了。

直到被妈妈轻轻拍了下肩膀，给他指了老师所在的位置，他才注意到自己又被老师cue到了。

他微不可察地叹气，把包放在地上，振作精神小跑到老师身边，歪头表示疑惑的情绪。

“萩原小朋友，麻烦你让大家坐到自己的位置上好吗？”

幼儿园哪里有什么自己的位置，还不都是自己随便找个空位想坐就坐下了。

本来幼儿园的教室都相当于活动室，地板是木质结构，椅子是长凳式的木质结构，桌子也是木质结构，小朋友爱坐哪儿坐哪儿。

但既然老师这么要求了……

萩原研二拍拍手，他手中的锻炼器发出清脆的咯嗒咯嗒声。然后双手摊开，仿佛做了个“请坐”

的动作。

顿时小朋友们的耳朵似乎动了动，大家都向声音传来的方向看去。发现是萩原研二，哭闹的小朋友不哭闹了，摔疼了想在妈妈怀里撒娇的不撒娇了，争抢座位的不吱声了。在“请坐”

的引导下，小朋友们迈着小短腿在房间里一阵跑动，然后以某种成年人无法理解的位置排列方式，坐定了。