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第2章 思考（第1页）

孝文自从担任洪州市教育局局长以来，从未停止过对洪州市教育的思考;也从未停止过对洪州教育未来的思考;更没有停止过对洪州的孩子们进一步成长的思考。

知识改变命运，学习成就未来！只有不断学习才能逐渐掌握自己的未来，也才能把握自己的命运。知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。人只有勤奋学习，再去实践，才能获取知识，才能改变你一生的命运。就是因为勤奋读书，努力实践，从而改变了她一生的命运。

但这一切的现实是，并不是所有的孩子都有学习的机会。即便已经解决了温饱问题的农村，也并不是都想让自家的孩子去上学。一个农村家庭，有两个上中学的学生，那他的家庭肯定是全村最穷的一户人家。孝文就来自农村基层，而且每年都会回老家几趟，和村里的熟人也都会交流，还有忠文就在村里担任职务，对村里的情况也是非常了解。

如果这两个读中学的学生小学或者初中就辍学打工的话，每年每人都会有几千块钱的收入，两个孩子就会有一万块钱的收入;如果这两个孩子继续读高中的话，那么每年不但没有任何收入，还会消费几千块钱吧！两个高中生就会有五千块钱的消费，如果继续读大学呢！这种局面就会继续下去，高中三年大学四年算，这七年每年里里外外就有一万五千块钱左右的差距，七年就会有十万块钱的差距，这对于一个农村家庭，可算是一笔巨款了！

让孩子继续读书，需要孩子和家长双方都有相同的意愿，孩子不想继续读下去，家长也没有办法;孩子想继续读书，家里没有钱，家长也不大可能借钱让孩子继续读下去吧！再说，有没有地方可以借到钱呢！也只有孩子想继续读书可以改变自己的命运，家长也有让孩子继续读书的条件和金钱支撑，才能让学生继续读书。

还有最后一个条件，孩子想继续读书，可以改变命运，家长也想让自己的孩子更有出息，愿意出钱让孩子继续读下去。但孩子的成绩考不上高中，考不上大学也没有办法。毕竟在一个县城，能够考上高中的就那么几个人，能考上大学的就更少了。

就看看自己的家乡祥城县，全县十八个乡镇，每个乡镇至少一个初级中学，多的有三所初中，那么全县差不多二十多到三十所初中了吧！但全县只有三所高中学校，基本都是十比一的比例，或者说，十个初中学生，也就是只有一个才能考上高中，才有机会去县城读高中，三年高中后，能够考上大学的就更少了！

孝文现在思考的就是如何才能让更多的学生想继续上学读书，如何让更多家庭，更多的家长想让自家的孩子继续读书，有能力继续供自己的孩子继续读书。政府部门也可以给那些想继续读书的学生提供更多的学校和老师。如何早日实现，让全县、全市、全社会的孩子，只要想去读书，就有机会可以继续读书，只有实现了这个目标，才可以让更多的孩子实现改变自己命运的机会。

如何看待知识改变命运这句话？

知识改变命运这句话，表达的是知识对个人和社会的深远影响。首先，知识可以改变个人的命运。拥有知识的人通常比没有知识的人更有机会成功和实现自己的梦想。知识是一种无形的财富，它可以帮助我们掌握更多的技能，提高我们的竞争力，使我们在社会中获得更好的发展机会。其次，知识还可以改变整个社会的命运。科学技术的发展，让我们对世界的理解发生了深刻的变化，这不仅推动了社会的进步，也改变了人们的生活。然而，知识并不能保证改变命运。知识的获取需要付出努力和时间，而且知识的质量和实用性也会影响其对命运的影响程度。总的来说，"知识改变命运"这句话是正确的，但我们需要理解，知识只是改变命运的一种工具，真正决定命运的，还有我们的努力和决心。

如果政府和社会，不能给孩子们提供读书的机会和场所，不能给孩子们提供读书学习的学校和场所，那么“知识改变命运”

就是一句空话、一句假话、一句玩笑话。

孝文清清楚楚的记得，自己的初中班上大约六七十个学生，当到了快要参加中考的时候，学校要进行一次“预选”

，只有通过了“预选”

考试的好学生，全班也就那么三五个学生，才有资格参加中考，考上才有机会读高中，待到了三年后即将参加高考的时候也是如此，需要先通过学校的“预选”

考试，才有资格参加当年的高考。究其原因，是当时的学校都要考虑一个“升学率”

的问题，让那些学习成绩不好的学生全部参加中考或者高考，会严重影响到学校的升学率，所以才有了学校的“预选”

考试，通过预选考试，把大批学生赶回来家，永远失去了考试资格，也失去了继续学习，可以改变命运的机会。

孝文发誓要改变这一切，自己已经是教育局的局长了。处在这个位置，就要做自己应该做的工作，不要什么升学率，而是要给更多的孩子机会!给他们一个可以继续读书学习的机会;给他们一个可以改变命运的机会。

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在局党委办公会上，楚孝文慷慨陈词:“我们就是教育主管机构，我们的工作就是合理配置教育资源，但我们没有资格去剥夺孩子们受教育的权利，没有任何权利和资格去剥夺孩子们求学的机会，坚决拒绝“预选”