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编教材是我一生做过最难的事（第2页）

之前曾建议人教社为教材的编写做“起居注”

，记录每天发生的有关教材的事情，收集相关的资料，留档妥存，以备日后之需。而我个人这方面的材料则未留意保存，这次钩稽搜集，只得九牛一毛。其中以讲稿提纲之类较多，稿件的修改、讨论记录、旁批笔记之类较少。现将这些杂乱的文字收在书中，多少增加某些“历史氛围”

吧。

本书分为上、中、下三辑。上辑是“如何用好语文统编教材”

，收文19篇，主要是笔者有关教材使用以及“课标”

落实的一些讲座和文章，帮助一线老师理解和用好教材，有些建议还比较具体。

中辑是“名著导读与整本书阅读方法举隅”

，收文7篇。这是新的课型，主要目的是焕发读书兴趣，让语文课多读书，至于如何教学，仍然需要实践和总结。我只试图在导读中提示一些方法，供读者参考。

下辑是“教材是怎样‘炼’成的”

，这个“炼”

字，意味着教材编写的艰难，也可从中看到教材编写理念、框架、体例，以及选文等方面的“用心”

。收文也是19篇，大都是教材编写过程中的讨论、争议、修改、研究、平衡等方面的文字，比较杂，但也约略呈现教材编写过程的某些原生态。有些材料考虑属于“内部参考，不宜公开”

的，则没有收入。

此外，还有一个“附录”

，是有关人教版“新课标高中语文”

（2003年）的编写资料。这个老版本《语文》，是由人教社与北京大学中文系合作编写的，袁行霈教授领衔主编，顾之川和我担任执行主编。之所以附录于此，也是考虑到有助于了解“教材是怎样‘炼’成的”

。新版语文统编教材并非从天而降，它是多年来课程改革的沉淀，也是以往既有的教材编写经验的传承与发展。在新编教材中，总是能够看到旧版教材某些根须的连接和伸展的。

小学、初中语文统编教材是2016年批准推开使用的，有些地区才用了两三年，刚刚进入状态，尝到甜头，可是教材又要改动了——因为2022年义务教育语文课程标准已经颁布，教材必须往“课标”

靠拢，重新修订。好在原来编小学、初中语文时，已经接触和了解新“课标”

实施“语文核心素养”

的趋势，教材编写基本上是体现了“课标”

精神的，这次义教语文统编教材的修订，基本结构与选文都没有变动，应当是“小改”

，不是“大动”

。

从1999年到2003年，我关注和参与基础教育与语文教学已经二十多年。起初抱着知识分子“淑世”

的想法，想走出“象牙塔”

，敲敲边鼓，用自己的学识与学术资源助力于语文课程改革，为国家社会做点实事。也确实做过一些实事。后来又受聘为中小学语文统编教材总主编，虽然也有某些成就感，可更多是遗憾。这实在是我一生做过的最难的事！无论成败荣辱，已经尽力了。尽管有些报道总是正面描写和褒扬我的奋斗，但细心的读者还是会在书中读到我的某些无奈与颓丧的。但愿这种情绪不至于传染给人。

书中有些篇章是不同场合的讲稿，涉及某些同类话题，部分内容难免重复。而许多文章都已经发表过，或者收在我之前出版的书中，此次复采录载，便于观览，也是要请读者谅解的。

写于2023年6月28日，8月24日改定