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第9章 治学（第2页）

学子们面面相觑，有人小声议论：“不过是农夫用来灌溉田地的小玩意，何须堂堂读书人细究？”

听到这话，陈晨并未恼怒，而是含笑反问：“若无此水车，田地如何灌溉？”

一名年长的学子出列，拱手答道：“陛下，农田灌溉，自有农夫肩挑水桶，或以畜力取水，此法已延续数百年，为何非要讲究这水车之术？”

陈晨点点头，语气平静：“依你之见，农夫肩挑水桶，可灌溉几亩良田？畜力取水，又需耗费多少人力物力？”

那学子沉思片刻，答道：“肩挑虽累，然足以养家；畜力虽耗，亦可耕作，已足矣。”

陈晨听罢，目光一凝，声音也随之加重：“足矣？你们是否想过，如今的天下，因灾荒而粮田不足，百姓因饥饿而四处流离。若用肩挑之法，仅能灌溉几亩薄田；若用水车之术，却可灌溉数十倍之地。是安于旧法，养几家之人，还是改以新术，惠及万千百姓？”

学子闻言，低头不语，却仍有人小声道：“此等事乃农夫所为，士人理应研经修文，何必劳心此等小道？”

陈晨听到窃窃私语，眉头一挑，冷然说道：“小道？你们口中的小道，正是百姓赖以为生的根本。士人修文为何？不正是为治国安民？若离了百姓，这文又有何用？”

一位年轻学子站出，语气中带着几分不服：“陛下，臣等自幼诵读四书五经，研习圣人之道，以为经世致用。若只讲求这些劳作之术，岂非失了士人风骨？”

陈晨凝视那学子，忽然问道：“你可知《孟子》有云：‘民为贵，社稷次之，君为轻’？”

那学子微微一怔，答道：“此乃圣人之言，学生自然知晓。”

陈晨继续问：“既知民为贵，为何却轻视能养民的术法？你们读经诵典，为何不将圣人之理用以实事，而只为文章立意？若士人不关百姓生计，治国安民从何谈起？”

学子语塞，台下其他人也窃窃私语，目光中带着几分动摇。

陈晨见状，拾起一桶水，亲自从溪流中汲水，倒入木槽中，让水车加速转动。溪水顺着木槽流向田地，大片干涸的土壤逐渐湿润。他放下水桶，转身看向众人，朗声道：“你们眼前所见，便是水力之用。它无需人力与畜力，却可日夜不停灌溉千亩良田。”

他顿了顿，语气坚定：“若此术能推广，百姓可免于背水之苦，粮田可大幅增产，灾年亦不至饿殍遍地。你们以为，这术当弃，还是当学？”

学子们低头不语，先前提出质疑的年长学子忽然跪地叩首：“陛下，学生愚昧，竟未见如此深意。若水车之术真能惠及万民，便不该为士人所弃。”

其他学子见状，也纷纷跪地行礼，齐声道：“陛下教诲，学生铭记于心，愿学此术，为百姓尽力！”

陈晨扶起那年长学子，目光中带着几分欣慰：“读书人需知，文章风骨，不在于辞藻工巧，而在于能否安天下、利百姓。若只论虚文，岂非本末倒置？”

夜幕降临，溪流旁的水车依旧缓缓转动，流水声在静谧中回荡。陈晨站在水车前，望着天边初升的月光，低声说道：“民为贵，天下为重。若学子能懂此理，大明便有望矣。”

学生们肃然起敬，望着水车与流水，内心已然生出新的敬意与使命感。这场实践教学，不仅改变了他们对实学的偏见，也让他们第一次真正理解士人的职责所在。

夜幕降临，众人于山野间扎营。陈晨命人架设简单的观星仪器，让学子们仰望满天星辰。他指着北斗七星说道：“你们常言星辰受天帝掌控，但可知，这星辰为何能恒常不变？”

学子们有人答道：“星辰为天帝驾驭，若无天帝之力，岂能如此规矩？”

陈晨摇头笑道：“星辰之动，非天帝所为，而是因引力相互牵引。星辰围绕轨道运行，循规而动，不偏不倚，乃自然之理。”

他命人取来一只木盘，在上方放置几颗小铁球，每颗小球有细线链接在中央，长短不一，再旋转木盘，只见铁球绕着中心旋转，轨迹分明。

“此如星辰之理，力之所引，轨迹即成。”

陈晨说道，“若知其理，便可测天象、定四时，亦可为百姓之耕作提供便利。”

学子们一面观察星空，一面低声讨论，渐渐有人露出恍然之色。

翌日，阳光和煦，微风拂过田野，带来阵阵清新的泥土气息。陈晨带着几十名学生来到京郊的一片田地。他身着便装，行至田间，脚踩在松软的泥土上，抬手指向脚下的土地，目光沉稳地问道：“你们可知，这土地为何能长出庄稼？”