免费看书

手机浏览器扫描二维码访问

第225章（第3页）

这种有趣又特别的人设，自然让张浩伟忍不住关注了她。

视频一开头，冬日的阳光透过教室的窗户洒在桌面上，轻快的背景音乐映衬着一切显得格外明亮。

随后，潘梦影后期剪辑的声音响起：“这是我们1o班，不一样的1o班。”

镜头缓缓扫过教室里的书本、黑板，以及正在早读的同学们背影——所有人的脸都被贴心地打上了码。

看着画面，张浩伟忍不住有些酸涩：果然，大城市里，有钱人扎堆的高中，和他当年就读的内陆县中氛围完全不同！

镜头一转，时间切到了某个课间。潘梦影将镜头对准自己，笑着说道：“兄弟姐妹们，物理实在是太难了！我这个艺术生是真的做不来，今天只能求助高手了！”

画面跳到她拿着上节课刚下来的试卷，跑到一位同学的座位前。

试卷上写着大大的63分。满分1oo分的卷子上，这分数只是勉强及格。

看到这儿，张浩伟带着几分轻蔑冷哼一声：“果然是艺术生，成绩也不过如此，估计去问问题也是装装样子吧。至于那所谓的‘高手’，又能有多高？大城市孩子就是好，不用像我们那样卷上天……”

潘梦影请教的第一道题是与天体运动相关的计算题。张浩伟盯着屏幕扫了一眼，心里冷笑了一声。

这种题，放在他高中的时候，根本不用花五分钟就能轻松搞定，那些公式他早就背得滚瓜烂熟。

可如今，高中毕业八年，他已经记不清任何细节。

画面中，那位被请教的吴同学脸上被打了码，但从声音中可以听出，他的语调有些尖细。

张浩伟再次哼了一声：“娘娘腔……”

然而，接下来的几分钟，却让他对自己的轻视感到羞愧。

吴震寰看着题目，用了两种完全不同的解题思路来讲解。第一种是严格按照课本上的公式推导，比如gmmr^2。

看到这一公式，张浩伟瞬间想起自己高三时为了死记硬背这些内容，付出了多少痛苦与汗水。

视频中，潘梦影的表情似乎依然带着些许疑惑，显然背诵公式对她来说并不容易。

吴震寰清了清嗓子，又换了种讲解的方法。

“被苹果砸了脑袋，牛顿开始猜想所有有质量的物体之间都会相互吸引——质量越大，引力越强；距离越远，引力越弱。”

吴震寰从这个著名的故事切入，娓娓道来。

先讲万有引力理论的起源，从最初的猜想到公式的雏形，再到如何证明万有引力与两个物体的质量成正比、与距离的平方成反比。

他甚至详细讲解了卡文迪许如何设计实验测出引力常数的过程。

“卡文迪许用了一个像扁担一样的轻巧横杆，两端挂着两个小球。横杆的中央由细丝悬挂，可以自由旋转。他还在小球旁边放了两个更大的铅球，大球靠近小球时，小球会受到引力，导致横杆轻微旋转。与此同时，悬挂横杆的细丝也会产生扭转力，对抗这种引力。当两种力平衡时，横杆就会停下不动——你知道的，这叫受力平衡——通过测量细丝的扭转角度，卡文迪许间接计算出了引力的大小……”

（*）

张浩伟听到这里，忍不住有些惊讶。他还记得，高中时，老师的要求从来都是把引力常数g的数值背下来，至于“这个常数是谁测出来的、怎么测出来的”

，根本没人关心，也没有人讲过。

毕竟，在传统应试教育的观念里，考试用公式解题才是最终目的。

吴震寰继续滔滔不绝，甚至讲到实验中的技术难点，比如当物体很小时引力太弱，需要横杆和细丝极为敏感，才能捕捉到微弱的变化；还介绍了卡文迪许当时是如何排除向空气流动等干扰因素的——深入浅出，有趣有味。