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第49章 教育三谈（第2页）

二、多动脑筋，另辟蹊径做教育。

做教育最怕墨守成规，上课最忌枯燥无味。有多少地理老师上课给学生讲得昏昏沉沉，有多少物理老师给学生讲得晕头转向。同样一节课，同样一个知识点，不同的老师讲起来效果绝对不一样，其中的诀窍就在于授课者动没动脑筋。比如对乘法的认识。

小学生最开始接触乘法的时候，有些笨孩子理解起来很吃力。我们不妨想个办法，先教孩子唱歌谣。

一只青蛙一个头，一张嘴，两只眼睛四条腿，“扑腾”

一声跳下水。

两只青蛙两个头，两张嘴，四只眼睛八条腿，“扑腾扑腾”

跳下水。

三只青蛙三个头，三张嘴，六只眼睛十二条腿，“扑腾扑腾扑腾”

跳下水。

……

这样先勾起孩子的兴趣，然后告诉他们什么是乘法，再通过比赛的形式唱歌谣，孩子也就逐渐认识乘法，进而对乘法感兴趣了。

三、引导启发，授人以渔做教育。

我们探索教改许多年了，可是许多老师还是以灌输的形式在授课，偶尔改一下，也是在上级的要求下“换一下汤”

，并没有本着探索的精神去“换药”

。

比如说历史老师讲法国大革命。有的老师会站在台上背着手流利地给你讲法国大革命发生的背景、过程、历史意义，然后做好书后习题让你背。有的老师小改一下，在黑板上出几个问题让你去书中找，然后作答。可是，如果我们动动脑筋，换个思路，你看会得到什么效果。

我们不妨建议学生课后读一下大仲马的小说《红屋骑士》。因为书中的故事发生在法国大革命时期。小说中的情节和法国大革命是息息相关的。由于学生不了解这段历史，所以书中有些情节他们就看不懂。这时如果由历史老师针对小说提出阅读题，让学生去找有关法国大革命的资料来回答这些阅读题，那么这样一来，您说学生对法国大革命的认识会是在一个什么层面上呢让学生对新的知识点产生兴趣，进而主动地去探寻，这就是“授人以渔”

；而一味地灌输，当然就是“授人以鱼”

了。

其实，不论我们教的是哪一科，都要沉下心来，探索本科的教育规律，开动大脑，不断创新，摸索实用、新颖、高效的教学方法，这样才能培养好新时代的人才。