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第64章 为中华之崛起而读书（第1页）

我们随即回味这节课的内容，一节课讲三诗，简单明了，意境丰富，4分钟吸收内容，1分钟上厕所，回来还剩下5分钟，预习下一篇课文，为中华之崛起而读书！

认真看书的过程中，时间过得很快，铃又响了，“叮铃铃，同学们，上课时间到了，请迅回到教室，准备上课”

好在大部分同学几乎是坐在座位上没起来过，吸收上节课的内容，然后预习下一篇课文，杨星辉把保温杯拿了过来，喝了一口茶水后，“继续，上节课还有一点内容没说完，说完就到下一篇课文，下一篇课文是什么？大家预习了没有？告诉我下一篇课文名字叫什么？”

杨星辉撑在讲台上，一只手放在耳朵旁倾听我们的声音。

“为中华之崛起而读书”

我们回答。

“大声一点，没吃饭吗？我听不见！”

杨星辉继续保持着姿势，调动氛围道。

“为中华之崛起而读书！”

“再来一遍”

“为中华之崛起而读书！”

“很好，也希望你们能够学习周总理的学习态度和目标”

“继续上一节课的内容，生当作人杰，死亦为鬼雄两句调惊挺，掷地有声，鲜明而响亮的唱出了李清照的人生价值观：为国捐躯，生死何惧！自先秦以来，这种爱国主义精神一直是中华文化的主流，李清照的人生价值观正是这种文化精神在个人身上的体现”

“但如果把这两句诗放置在女性文学的视野中，却具有更深刻的意义”

“至今思项羽，不肯过江东两句即借咏史而讽世。在楚汉相争的过程中，项羽暴露了作为军事领袖的诸多缺点，然而在其生命的最后关头，却显示了一个英雄的凛然无畏。”

“在李清照看来，项羽无愧于人杰、鬼雄之称。而在当时金兵铁蹄长驱南下，宋朝君臣望风而逃的大背景下，项羽之“不肯过江东”

更具鲜明的批判性”

（以当时的形势而言，金兵是孤军深入，黄河南北的许多州郡有的尚在宋人之手，有的虽已被占，但金兵数量不多，立足未稳；在金兵的进攻下，太行山一带抗金的义军蜂起，威胁着金兵的后方；如果赵构能蓄志抗金，中原事是大有可为的。但赵构一开始就没有恢复国土保卫人民的愿望，带着臣僚仓皇南逃，喘息刚定，就在临安定都。举出项羽的不肯东渡，正是对怯懦畏葸、只顾逃命苟安的南宋君臣的辛辣讽刺。而对于赵明诚临危而遁的行为，一向光明磊落的李清照内心是有着诸多失望的，“人杰”

“鬼雄”

之语也当包含着对丈夫的劝诫和勉励）

“这诗在字面上只是对千年前的英雄抒感慨，但对时事沉痛悲愤的谴责之情却溢于言表。她正是在朝廷败逃的情势下被弄得家破人亡，更因此颠沛流离，尝尽人间艰辛。面对时局，她不得不兴起“汝为误国贼，我作破家人”

的怨愤”

“这种怨愤也正是当时千万蒙难人民共同的怨愤。因此，此诗不仅抒了个人的悲愤，还是广大百姓的心声。这样一诗出自一位封建时代的女子之手是难能可贵的”

“好了，记好笔记没有，哪里没有记好的、不懂的都可以说出来，时间有限，尽快解决古诗三，下一篇课文才是重中之重，我都迫不及待讲了”

杨星辉站在讲台上喝茶说道。

台下的同学们也是一一说出不明白、不了解的地方，而杨老师也是耐心一一解答。1o分钟过后，没有问题了，杨星辉见状，“好，没有问题了，那么就翻到下一课，周总理的为中华之崛起而读书！”

“大家都预习了吧？不懂的汉字或者拿不准的汉字都注音了吧？那么就先看问题，问题一：默读课文，想想课文讲了几件事，再连起来说说课文的主要内容。问题二：课文中多次出现“中华不振”

这个词语，查阅资料了解当时的社会情况，结合下面周恩来写的诗，理解他立下如此志向的原因”