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第六章 外接制衣贴家用 拳不离手练筋骨（第1页）

收集好这些灵气珠，方鱼陷入了沉思：“中间一颗金属性的灵气珠，周围是八堆水属性的灵气珠，这到底是怎样的一个聚灵阵？”

“所谓’金生水’，那么中间这颗金属性灵气珠起到的是引’水‘、生’水‘的作用。以金气引动水气聚集，再以阵法层层的叠加、压缩和增强水属性灵气的密度，最后将之引导入八个阵眼储存起来，而水属性灵气珠，就是高浓度水属性灵气下的产物……

故此，井中间的八角石应为阵基，而那颗最初判断为金属性的灵气珠，应该不是灵气珠了，或许原本是一颗高等级的灵石，一颗拳头大小的高等级金灵石。只不过用到现在，灵气不断被消耗下，成了这么小而已。”

方鱼在一点点的分析着，他感觉逐步在接近这个阵法井的真相。

当他借着茭白的月光照射，从那堆来自八角石中间凹槽的泥土里现那有些荧荧反光的粉末时，确定了这一判断。这原本是一颗拳头大小的金灵石，而之前被判断为金属性灵气珠的那颗珠子，就是这颗灵石耗尽灵气后残存的石髓。

“这金灵石等级应该很高，最少是上品，或许是极品也说不定。”

方鱼给出了一个结论。

“很久之前，这里应该是一个宏大的聚灵阵！但不知这聚灵阵是做什么用的？”

方鱼继续琢磨着。这个阵井透出了神秘的色彩，还有许多未解的秘密，但方鱼有些撑不下去了，这一下午加上一夜的折腾之后，他的身体和精神已非常疲劳，又累又饿的他靠着井壁，在闭目养神中睡了过去。

再醒来，已是清晨，初升的朝阳投给这井中一些光亮，此时的方鱼身体和精神均已恢复。尽管对这口井仍存疑惑，但是肚子不争气，他要想法抓紧出井，回家补充能量。

目光扫过井壁，现有凹槽延伸到井口，应是之前维护阵法的通道。踩着凹槽爬上这两丈高度，对方鱼来说轻而易举。

终于从井中上来了，这是方鱼重生之后的第一个早晨，虽然在井中的一夜有些狼狈，但他依然心情舒畅。

沿着已经有些看不出痕迹的小道走回去往水潭边的山路，然后下山。此时已经到了学堂晨练时分，方鱼认准方向，向学堂跑去。

刚出后山，就遇到正向后山而去的秦越之，只听他叫住方鱼道：“小鱼儿，你干什么去？”

“去学堂啊！你今天不去？”

“今天是休沐日啊！”

“啊？我忘记了！”

“你这憨憨！哈！”

一阵大笑声中，秦越之也不停留，快步向后山走去。小潭边有一块他常用的修炼之地，去晚了，唯恐别人占了去。早晨时光难得，正是修炼的好时间。

见秦越之走了，方鱼笑笑没再说什么。

“难怪前世是他把我从井中救出的！”

方鱼想着，脚下却没停，他要抓紧回家。

秦越之没有奇怪方鱼为何清晨从后山走出，方鱼也没有奇怪秦越之为何休沐日清晨还要去后山。这不仅是因为要抓住早晨的修炼时光，更是因为那个小潭边是这群学堂同窗的乐园，那是一个没有被世俗污染的，单纯的烂漫之地。

而这些学子很快就要接受三合派学堂的入学考核，考核之后，他们或晋级，或留在学堂继续学习，或者就走向了社会。在这难得的后山小潭边，保留了他们最后的天真。

方家学堂并没有在寸土寸金的青山城内，而在城外的方家庄园靠近青山城的一侧。方家学堂占地面积颇大，包括了上课的教室、习武的操场、打坐修炼的静室、阅览书籍的藏书楼，还有先生和教习的住所和吃饭的食堂。

学堂门前是一个广场，广场是两条道路的交汇点，一条是主路，从青山城绕过三合派的北面通往临沧城，另一条是岔路，绕过方家学堂通往方家的庄园。因为既有方家学堂和庄园，又是连接两座城的主要道路，这个广场好不热闹，沿道路和广场边聚集了上百户做各种生意的店铺，他们的目标客户是往来的行人和学堂的师生。

果然是休沐日，方鱼路过学堂门口时，现学堂大门紧闭。走上通往青山城的主路，人们已经开始每日的劳作，路过早餐铺子，一阵阵饭香传入，方鱼感觉自己更饿了，想买些早餐，却现钱袋里的钱被他扔在井底，钱袋被用来装灵气珠，那只能加快脚步回家再吃了。

方鱼就读的学堂叫方家学堂，它的全称应叫做“三合派青山城方家初级学堂”

。

“三合派某某初级学堂”

是由三合派与当地大势力合作出资修建的学堂。称为“方家”

学堂，是因为出资人是方家，但来此上课的学生则不一定只有方家人，凡是在青山城生活的适龄孩子都可以报名免费来此上课，比如方鱼的同窗秦越之兄妹也在方家学堂上课。

三合派这样的区域霸主级势力，经常采用合作的方式与当地家族或势力共同经营某项事业。对三合派来说，这样做既可以把握事情的走向、从中取利，同时也可以分润给需要拉拢的家族或势力。

在方家学堂里，先生和教习由三合派派出，方家负责除了先生和教习之外的事务和费用，包括拿出土地、修建校舍、维护学校秩序、提供饭食等。学堂的两位监督则由三合派和方家各派一位。

由于先生和教习的束脩或酬金由三合派放，先生和教习的晋级、奖励也来自三合派，这造成了教师与学堂之间相对松散的关系。先生或教习只是在学堂上课、住宿和吃饭，剩下一切都由三合派管理，即便是方家人想在自家学堂里教书，也需要通过三合派的考核和培训，按照既定的授课内容上课。这样做虽然明确了标准和教学内容，但对于讲课的人来说，没有压力和动力，时间一长就越来越懒散。