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第24章 总结经验（第2页）

他就从来没想过联合书院举办比赛，更何况这场比赛竟然没怎么花钱。

付子莘平时比较随和，也好说话。

赵学敏点点头，“我先跟先生说一下。”

“谢啦，兄弟”

郭飞上课也不听讲了，一心写总结，放学的时候将成果递给赵学敏。

“我写好了，要是付先生同意你就直接给她，不行你在给我还回来。”

赵学敏将文稿收进书箱，出了学堂，直奔付家。

“先生，文章我写好了。”

赵学敏拿出文章，准备交差。

“不急，你先复述一遍今天学的内容，把课业完成再说。”

赵学敏一听，立即站到书桌前面，开始回忆起今天的学习内容。

付子莘认真地听着，赵学敏讲完她又开始提问题。

经义史学，付子莘并不精通，也是最近才开始看。

她让赵学敏讲解或者复述的目的在于转换赵学敏的学习模式。

刚开始，赵学敏学了一天的课程，却讲不出什么东西来。

现在为了每天给付子莘复述内容，赵学敏学习效率大大提高。

付子莘的问题基本是固定的那几个学了什么，有什么感想，哪里不懂。

不懂的会一同进行探讨。

再进一步针对事例中的人物行为进行分析，为什么这样做，这样做的影响是什么，换做自己如何思考。

赵学敏已经摸清付子莘的问题套路，回答起来驾轻就熟。

今日的学习内容复习完，赵学敏继续完成书院先生安排的作业。

付子莘会让赵学敏自己给作业排先后顺序，排在前面的时间更多，之后的依次递减。

没错，付子莘会计时，她要求赵学敏必须在规定时间内完成作业。

赵学敏已经能够根据作业量和作业难度正确排序，并且能够掌控时间，按时完成。

“你写的总结给我，然后你给我们做个分享。”

付子莘示意赵学敏站到前面。

“廷姐儿，你让秦婶子和王叔来书房，我们一起听小赵的分享。”

“啊什么不行的”

赵学敏有些紧张。

他在付子莘面前讲很轻松，毕竟面对的是自己的先生。

但是要面对更多的人，总觉得难为情。

“你文章怎么组织的，就怎么讲。”

付子莘又让付平悦拿了水果点心，水壶里煮着花茶。